地理科的教學不只限於傳統課室講授，更值得將教學場域擴充到校外，進行實地考察，讓學生藉由田野現場的觀察與感知，理解地景變化與社會脈動。基於提升地理科田野教學的專業能力，本學期地理教材教法規劃田野實察的課程設計。田清華校長與張瓊文老師在出發前利用課堂時間安排多次工作坊，就路線規劃、手冊編輯、行政作業等面向，逐步帶領學生瞭解如何設計一場精彩的實察課程。期間，由四位地理科師培生組成協作團隊，進行前置作業。

實察活動安排在12/14（週六）上午，以舞鶴臺地為課程場域，正式由學生輪流擔綱現場導覽，透過現地觀察與解說針對秀姑巒溪曲流地形、舞鶴臺地地質地貌、北迴歸線碑及臺地土地利用等面向進行教學演示，主題涵蓋自然地理與人文地理。這次的教學團隊的課程學生們，善用不同的教學法，讓整體的戶外教學有不同的學習體悟。

璽愷從海岸山脈的德武休憩區為實察點，居高臨下觀察秀姑巒溪的曲流、德武河階的形成，王璽愷同學在課程開始前，會請同學觀察描繪所看到的景象，類似預習的概念，讓同學先建立印象後再解說，同學會較容易進入狀況，也有效提升知識的吸收率。

庭瑋以秀姑巒溪河堤為實察點，採就近觀察的方式，觀察紅葉溪石頭的疊瓦結構、舞鶴台地露頭的堆積層，用師生問答的方式跟直接講解，並搭配給學生觀察後寫學習單的時間，讓學生較少放空神遊的契機。有別於前個實察地居高臨，綜觀一個河流地形；就近觀察可以看紅葉溪的沖積扇抬高形成舞鶴台地之後，露頭顯現的岩層堆積層，是細緻的實察方式。

接下來，我們前往位於舞鶴台地的北迴歸線紀念碑，由濬承為大家解說北迴歸線為熱帶與溫帶的分界點為開端，並帶領學生了解此緯度適合種植的經濟作物為何？在此同時，也在現場討論台地的水文狀況，過去台地難以運輸灌溉用水，所以適合種植茶、咖啡、鳳梨等經濟作物，借用師生問答的模式，讓教學的主題透過問答浮現，也可減緩學生聆聽產生的枯燥乏味。

最後一個考察點為芯媚設計的臺地茶業主題，除觀察茶園地景，另邀請茶廠老闆的親自介紹製茶的過程，是本次校外教學最為特殊的解說方式。帶學生出去田野實察時，身為老師有時聘請相關領域的業師協助，藉業師的專業解說，可以更深化教學內容，也讓同學體驗不同的教學風格，使整個戶外教學的型態有更多的刺激。

本次師培生團隊應用觀察摹寫、就近觀察、互動學習、業師講解的多重教學方法，透過多元而有趣的活動設計，練習引導學生將田野現場的觀察與課堂所學予以連結，進而啟發學生在生活日常挖掘地理知識的好奇與樂趣。

側寫撰文者：蘇濬承