國立東華大學臺灣文化學系學生李綺盈，今年暑期於國立故宮博物院實習，參與「青少年文化大使」培訓計畫的行政與現場工作。她表示，自己原先對文物並不熟悉，但透過實習期間的近距離接觸，逐漸發現每件文物背後都蘊含豐富故事，也重新思考博物館工作與教育現場的可能性。
李綺盈在實習中協助培訓營的前置與執行工作，包括講義與文化大使T恤設計、簽到表及名牌製作、訂餐、設備支援與學員考核等。這些看似細瑣的任務，實則考驗行政規劃與團隊協調。訪視時，她也一起參與高中生導覽演練，分享「魁星踢斗」與「五福捧壽」等文物故事，展示如何引導觀眾觀察、將知識轉化為可親近的敘事。
她特別提到，實習最有趣的學習方式，是站在觀眾身旁「偷聽」大家的討論：一方面累積文物知識，例如泥金工藝；另一方面觀察不同觀眾的反應與提問。雖然因出國行程錯過青少年大使的面試階段，未能及早與學員建立互動，但她返台後迅速投入工作，也將這段經驗視為探索未來職涯的重要機會。
此次實習訪視另有東吳大學社會學系趙加恩與清華大學藝術設計學系陳懷欣在現場。趙加恩為觀眾調查組，協助遊客問卷設計，規劃將調查資料進一步進行質化分析；陳懷欣則從七月的行政流程學習，延伸至八月參與青少年大使的培訓過程，提供深入的觀察與回饋。三位不同專業背景的實習生，透過分工與交流，看見博物館工作結合研究、設計、教育與行政的多元面向。
督導吳侃娟最後總結，青少年大使計畫從招募、面試、培訓到考核，需要大量表單、行程與協力安排；真正重要的不只是選擇外向的孩子，而是找出動機強、願意持續練習的參與者。她也以環保便當與廚餘處理等突發狀況說明，行政協調、溝通、臨機應變與團隊合作，都是文化工作不可或缺的能力。
指導老師郭俊麟則以展間「狛犬」為例，提醒實習生：解說的起點可以是觀眾熟悉的事物，透過共同話題開啟交流；比起灌輸知識，更重要的是讓觀眾帶走有趣的故事、感動與啟發。對李綺盈而言，這段實習不僅是認識文物與博物館的過程，也讓她在教育、文化與人群之間，找到更清晰的探索方向。