從實習訪視到專業傳承：走進小羊社會創新工作室的共學現場

今日，郭俊麟老師前往小羊社會創新工作室進行實習訪視。本次訪視不僅是了解現階段實習生的學習與工作情形，也具有格外深厚的傳承意義。曾經在此實習的阿寶(楊昇），畢業後選擇留在工作室持續投入地方實作與地方創生工作，從實習生成為正式工作夥伴；因此，這趟訪視同時也是對優秀畢業生職涯發展的關心與鼓勵，看見學生將校園所學轉化為實際行動，並在地方工作中累積專業能力與責任感。

訪視當天，工作室正進行 Podcast 錄製，郭老師也在現場觀摩學生從訪談、收音到節目製作的過程。Podcast 看似是輕鬆自然的對談形式，實際上卻需要縝密的前置規劃與團隊合作，包括訪談架構設計、錄音設備操作、聲音品質掌握、內容剪輯、補充畫面與字幕製作等。透過現場觀察與交流，學生得以理解媒體內容並非只是「錄下來」而已，而是一項結合敘事能力、技術操作、溝通協調與耐心的實作工作。

本次討論聚焦於兩項重要主題。首先，阿寶向郭老師請教《看不見的島嶼》相關地圖的製作建議，以及團隊製作的大陳故事地圖的瀏覽效能改善方向。針對地圖美編，郭老師提出可善用 AI 工具協助調整視覺層次、標題、色彩配置及加入在地意象，使原本偏向研究與資料呈現的 QGIS 地圖，更能兼具閱讀性與敘事感並提升地圖的文化辨識度。至於故事地圖載入較慢的問題，則可透過移除或改以外部連結呈現大型儀表板、壓縮高解析影像、利用集合功能拆分不同主題頁面等方式，降低單一頁面的資源負荷，讓使用者更容易進入內容。

第二項討論則由實習生潤康分享 Podcast 製作與實習心得。潤康提到，拍攝與錄製的過程雖然有趣，但後續剪輯往往需要反覆檢視素材、調整節奏、補充畫面與加入字幕，是一段需要高度專注與耐心的工作。更重要的是，在實習歷程中，潤康逐漸看見工作室夥伴在各項計畫、活動與日常行政背後所承擔的協調、溝通與細節勞動，也因此對團隊合作與專業工作有了更深的理解與反思。郭老師鼓勵學生，實習的價值不僅在於完成單一任務，更在於從接待、企劃、簡報、活動執行到人際互動的每一個過程中，逐步累積未來進入職場的重要能力。

訪談最後也談及趙孝嚴督導的新書《看不見的島嶼》。這本書以大陳島移民故事為核心，串連遷徙、家族記憶、地方文化與台灣多元歷史。郭老師預計於開學後與小羊社會創新工作室合作，在校內辦理新書發表會，讓更多師生透過閱讀、對談與文化活動，認識大陳人的生命故事與地方記憶。這次訪視不只是一次例行性的實習關懷，更是一場關於專業學習、世代傳承與地方實踐的深度交流。