本學期碩專班課程田野調查課程展開了一次海外移地教學，張瓊文老師以及林潤華老師的帶領下，11月底帶領修課學生前往日本國福岡縣進行7日的田野調查。在移地教學規劃中，安排同學「自主調查」時間，每位研究生都需要有自主規劃的主題、踏查規劃、收集資料與分析，老師們也不能例外。如，潤華老師自主調查的議題為「貓島」的探索，踏查貓島的歷史、以及島上人與動物的互動，以及動物觀光的潛力與反省。

福岡縣的相島雖然現在為「貓島」而被人熟知，但他在日本與其他區域的交流上扮演重要角色。從現在遺留的許多遺址，都顯示出這個島作為江戶時期幕府與朝鮮王朝交流的重要交匯點。

當然，現在更為人所熟知的是「貓島」這個角色。島上人與貓的長期陪伴並非短暫，早期居民為了防鼠養貓，加上這個島長期以漁業為主，漁民或釣客處理完魚雜會丟給貓分食，人與貓建立起協力的關係。但由於2013年CNN的報導，使得「貓之島」的名稱而響亮。目前島上所有的貓咪都由「相島貓之會」編冊照顧與結紮，目前列編應有150隻貓。

在觀察中，觀察者仔細分析，雖然同為「賞貓」之所，但與台灣貓村有先天以及後天的差異。貓島為獨立島嶼，水域作為屏障，使得貓咪可相對輕易被管理；貓村則鄰近其他鄉鎮聚落，動物可輕易穿透邊界。此外，多數居民嚴守「不販賣貓食」的習慣，營生的方式也以原有的漁業、飲食、旅館等作為經濟來源，也使貓隻獲得相當的控制。

老師仔細地紀錄沿路看到貓隻的位置，貓隻出沒的位置與聚落的關係，並觀察觀光客或住民與貓之間的互動。雖然，現在貓成為相島making place的新動力，但熱鬧的貓與人互動的場景背後，一間間破敗渺無人煙的空屋才是更常見的舞台。貓既然已經獲得控制，當貓群逐漸凋零，人口外移的情況應該就更為明顯了。

在觀看「貓」的同時，作為觀光者或是研究者，也在思考「為何觀看」「如何營造」以及「為何是貓」的問題。提問的回應，顯然已經瞭然於心。